Quando os professores não investigam a pedagogia, alguém o faz à sua margem ou à sua custa. O conhecimento assim produzido, por muito legítimo e relevante que possa parecer aos olhos de quem o produz, e apesar de ser amplamente divulgado, dificilmente terá impacto nas práticas educativas. E quando os professores se aventuram na investigação da pedagogia? O que acontece? Em que medida constitui essa investigação uma oportunidade de compreensão e transformação da educação nas escolas? Em torno destas questões, definem-se propostas para uma pedagogia da investigação na formação pós-graduada de professores e apresentam-se estudos desenvolvidos nesse contexto. O principal argumento é o seguinte: o potencial transformador da investigação realizada pelos professores depende da aproximação dessa investigação à experiência educativa, da sua inscrição em valores democráticos e da criação de condições de ressonância do conhecimento produzido. Só assim poderemos vislumbrar caminhos para uma investigação que seja verdadeiramente pedagógica: uma investigação que, fundamentalmente, nos ensine alguma coisa de valioso sobre a possibilidade de construir uma educação mais democrática.
Prefácio
Flávia Vieira
1. PEDAGOGIA, FORMAÇÃO E INVESTIGAÇÃO
Flávia Vieira
Para uma pedagogia mais democrática
Experiência educativa e formação de professores
A investigação ao serviço da pedagogia
Formar professores investigadores
2. INVESTIGANDO A PEDAGOGIA: QUATRO ESTUDOS
Autodireção na aprendizagem
Carla Menezes
Democratizar a educação
O estudo
Contexto, objetivos e metodologia
O início – conhecer e preparar os alunos
Negociar e regular a aprendizagem: os planos de trabalho
A aprendizagem autodirigida em ação
Avaliação da experiência
Reflexões finais
A negociação pedagógica na aprendizagem autodirigida
Daniela Silva
Educação democrática e negociação pedagógica
O estudo
Contexto, objetivos e metodologia
Representações e práticas de negociação
Reflexões finais
Negociação e autodireção numa pedagogia re(ide)alista
Ana cristina Teixeira
Entre o real e o ideal
O estudo
Contexto, objetivos e metodologia
Preparação para a aprendizagem autodirigida
A aprendizagem autodirigida em ação
Avaliação da experiência
Reflexões finais
De professor a investigador: a metamorfose
Ana Isabel Neves
A investigação como espaço de transformação
O estudo
Contexto, objetivos e metodologia
Nos bastidores da investigação: viagem à descoberta de sentidos
De professor a investigador: percursos de construção de projetos
Reflexões finais
3. PARA UMA INVESTIGAÇÃO VERDADEIRAMENTE PEDAGÓGICA
Flávia Vieira
Propósito e natureza dos processos pedagógicos e investigativos
Voz do professor investigador e dos participantes nos processos pedagógicos e investigativos
Significado e impacto dos processos pedagógicos e investigativos
Informação indisponível
Pessoal
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Permissão de impressão
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Permissão de cópia
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Acesso Perpétuo
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