Se é óbvio que o conhecimento das circunstâncias do campo curricular, tanto no passado como no presente, constitui o pré-requisito para o saber e para a participação, então porque é que os cursos de teoria e de história curricular não constituem o núcleo de cada programa de pós-graduação em estudos curriculares? Para entender porque tais cursos frequentemente se encontram ausentes dos programas de pós-graduação, podemos recordar a cultura interna do campo académico mais vasto que é a educação, no seio do qual estão inseridos os estudos curriculares. Essa cultura é caracterizada por “um futurismo, uma obsessão com a reforma e uma atitude de defesa em relação ao seu estatuto”. Nesta obra propõe-se uma colectânea de textos de alguns dos mais influentes investigadores dos Estados Unidos, uma contribuição para a análise de para o desenvolvimento da cultura da horizontalidade e da verticalidade dos estudos curriculares.
Por uma Teoria Curricular Itinerante
|| João M. Paraskeva
Introdução
|| William F. Pinar
Editorial
|| William F. Pinar
notas sobre a Relação do Campo com as suas Revistas
|| William F. Pinar
Cap. 1
A Dialéctica e o Desenvolvimento da Teoria Curricular
|| Henry A. Giroux
Cap. 2
Corpo e Alma. Fontes de Mudança Social e Estratégias Educacionais
|| Philip Wexler
Cap. 3
Autobiografia e Reconceptualização
|| Madeleine R. Grumet
Cap. 4
Resistir à “Resistência”. Histórias Contadas por Professoras
|| Petra Munro
Cap. 5
Para uma Teoria Curricular Escatológica
|| Patrick Slattery
Cap. 6
O Palácio do Pavão. Wilson Harris e o Currículo em Tempos de Perturbação
|| Cameron McCarthy
Cap. 7
“Sobre a Formação de um Pequeno Investigador do Sexo”. Alguns Comentários sobre um Currículo Polimorficamente Perverso
|| Deborah P. Britzman
apêndice I
A Reconceptualização dos Estudos Curriculares
|| William F. Pinar
apêndice II
O Currículo Reconceptualizado: Uma História Pessoal e Parcial
|| Janet L. Miller
Pessoal
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Permissão de impressão
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Permissão de cópia
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Acesso Perpétuo
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